贊美老師的故事(贊美老師的古詩)

贊美老師的故事(贊美老師的古詩)

手執粉筆，胸懷丘壑，

身著布衣，心有錦緞。

在三尺講臺上耕耘，

在知識長河中播種。

一年又一年，粉筆染白兩鬢斑；

一歲復一歲，桃李怒放春風里。

今天，我們一起來認識優秀班主任老師——邢艷紅！

邢艷紅，豐蔭明德小學語文教師，從教十多年來一直擔任班主任工作。連續多年被評為我校“教學質量之星”和“優秀班主任”。邢老師對工作勤勤懇懇、孜孜以求，她和藹可親，傾注真愛讓學生精彩成長。

一、求真求實、模范履行自己的職責。

邢老師始終把踐行好老師、好班主任當做自己的目標。她閱讀大量班級管理方面的書籍，不斷提升自己。《薛瑞萍班級日志》讓她熟練掌握不同年級學生的身心發展特點及管理方式；李鎮西老師的《做更好度的班主任》讓她懂得了“享受職業、贏得尊嚴。學生愛戴、超越自己。”；于永正老師的《做一個學生喜歡的老師》告訴她教師只有擁有一顆童心，才能真正走進學生的內心，知道孩子真正需要什么......

“興趣是孩子更好度的老師”。課堂上邢老師用多媒體展示生動的畫面、和學生一起聆聽優質朗誦、講有趣經典的故事、設計懸念引發思考......比起簡單的講述，更能激發學生的靈性和學習積極性。課后還把語文的觸角伸向更廣闊的天地，常常用一篇課文閱讀帶動整本經典書的閱讀。在班級定期召開讀書推薦會、交流會等，為有效提高學生的表達和理解能力奠定基礎。

二、嚴謹治學，細化班級管理。

在班級管理方面，邢老師堅持全員參與的原則，實行科學民主管理法。班級學生人人有職務、人人有職責。營造“比、學、趕、幫、超”的氛圍，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與，并給他們創造各種機會。班會課她讓學生圍繞主題自己設計，自己主持，自己提問問題，老師只是幕后導演，使每一個學生都得到鍛煉。她依據學生在學習、紀律、文明禮儀等方面的表現做了嚴格、細致的考勤和記錄。每次周會課時，根據學生的量化得分先在小組內評比，然后對全班的優秀學生、進步生進行及時表彰，她適時、準確的表揚既能引導學生規范行為，還能增強孩子的自信心，孩子在贊揚和肯定中一步步成長。同時，讓存在問題的學生清楚的認識自己的問題所在，鼓勵他們積極改正。有耕耘就有收獲，正是由于這種細致入微、扎實有效的班級管理，她所帶班級班風正、學風濃、學生積極進取，互助互愛氛圍濃烈，班級各科成績多次名列年級第一。

三、用情用心，以愛溫暖學生。

著名教育家蘇霍姆林斯基的一句話：“愛就是教育，沒有愛便沒有教育。”這也是邢老師的教育座右銘。

上課時，她發現有孩子打瞌睡，就輕輕走到他身邊提醒他去洗把臉再上課，下課后，還不忘叮囑他們晚上早早休息，并及時和家長溝通，反饋孩子的情況；她發現班里學生因為各種家庭因素，情緒和學習受到影響，和學生交談后了解了情況，及時和家長溝通，提醒他們多關注孩子的情緒變化，要給予孩子更多的愛，同時，也要學會表達愛，讓孩子能夠感受到來自家庭的愛，只有這樣，孩子才會健康成長。

課間時，她經常和班里的留守兒童、離異家庭的學生聊天，她深深地明白孩子內心深處對親情的渴望。除了同情和理解外，盡她所能給學生關愛。一年級的孩子剛進入校園，有的學生對新環境不適應，情緒低落哭著要回家找媽媽，她明白孩子心理上的需求，就把孩子抱在懷里，給她安全感。還安排他們當老師的小助手，孩子們受到關注，性格開朗了很多……學習上她是孩子們的老師;生活中她是孩子們的好朋友。

從教十多年來，她的班級始終洋溢著愛的暖流，滲透到每個學生心里，滲透到每個家庭之中。她把愛化作關心和贊美，溫暖她的學生，用愛激勵學生不斷進步和成長。

四、學校教育的成功，來源于家庭教育的良好基礎。

有一次她和家長溝通學生在學習方面的問題，家長對她說了這樣一句話：“老師，我知道我的孩子學習習慣有問題，心里也著急。但我沒有學過相關的教育知識，不知道怎樣去正確的教導他…..”家長的一番話給了她很大觸動，讓她思考如何讓這些家長懂得科學的教育孩子……

為此，邢老師閱讀了有關家庭教育類的書籍，了解每本書的特點并推薦給家長們，鼓勵家長們積極學習家教類的書籍。還把自己經常看到家庭教育類的文章及時分享在班級群。她號召并邀請優秀家長在班級群、在家長會上積極分享他們的家庭教育經驗。通過學習和交流，許多家長的焦慮得到了緩解，也更能科學的教育孩子。此外，邢老師會經常和家長溝通交流，了解學生在家的情況，同時告知家長孩子的學習情況，便于及時發現問題，制定更好的教育策略，家校教育更加緊密結合起來，使學生在校教育得好，在家同樣教育的好，家校共育真正落到實處。

她說：“教師是太陽底下最光輝的職業，而我幸運的從事了這份職業。”一年又一年，邢老師在三尺講臺用汗水澆灌桃李，用生命之真之誠，去愛去奉獻，換來桃李滿天下！

來源：渭南市臨渭區豐蔭明德小學